На дан­ной ленте вре­ме­ни каж­дый от­ре­зок между де­ле­ни­я­ми со­от­вет­ству­ет од­но­му веку. От­меть­те

на ленте вре­ме­ни чёрточ­ка­ми и под­пи­ши­те сле­ду­ю­щие годы: 300 г. до н. э.; 230 г. до н. э.; 100 г. н. э.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один че­ты­рех­уголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ло­же­на стра­на, где су­ще­ство­ва­ла варна вай­шьев.

Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния древ­не­го ис­то­ри­ка и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем онот­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«Если в доме умрёт кошка, то все до­маш­ние обри­ва­ют себе брови. Если же умрёт со­ба­ка, то все стри­гут себе во­ло­сы на го­ло­ве и теле.

Трупы кошек от­во­зят в свя­щен­ный город, баль­за­ми­ру­ют и по­гре­ба­ют в свя­щен­ных гроб­ни­цах.

Жи­те­ли Фив и об­ла­сти Ме­ри­до­ва озера по­чи­та­ют свя­щен­ны­ми кро­ко­ди­лов. Там в семье со­дер­жат по од­но­му руч­но­му кро­ко­ди­лу. В уши этому кро­ко­ди­лу вде­ва­ют серь­ги из стек­ла и зо­ло­та, на пе­ред­ние лапы на­де­ва­ют коль­ца. Его кор­мят спе­ци­аль­но при­го­тов­лен­ной, свя­щен­ной пищей. Пока он живёт, за­бот­ли­во уха­жи­ва­ют за ним. После смер­ти баль­за­ми­ру­ют и хо­ро­нят в свя­щен­ных по­ко­ях».

Как жи­те­ли ре­а­ги­ро­ва­ли на смерть кошки и со­ба­ки, со­глас­но дан­но­му от­рыв­ку? Как уха­жи­ва­ли за свя­щен­ны­ми кро­ко­ди­ла­ми жи­те­ли Фив и об­ла­сти Ме­ри­до­ва озера?

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний) и на­пи­ши­те слово (сло­во­со­че­та­ние), от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Ла­ко­нич­ная речь, Ану­бис, Ни­не­вия, са­трап, сан­скрит, «сын неба».

Объ­яс­ни­те смысл этого слова (сло­во­со­че­та­ния).

Какой из при­ведённых ис­то­ри­че­ских фак­тов можно ис­поль­зо­вать для ар­гу­мен­та­ции сле­ду­ю­щей точки зре­ния: «В ходе оприч­ни­ны Иван IV пы­тал­ся устра­нить угро­зы для своей вла­сти»? Ука­жи­те по­ряд­ко­вый номер этого факта в спис­ке.

1)  от­ме­на корм­ле­ний

2)  ги­бель князя Вла­ди­ми­ра Ста­риц­ко­го

3)  созыв пер­во­го Зем­ско­го со­бо­ра

Объ­яс­ни­те, как с по­мо­щью вы­бран­но­го Вами факта можно ар­гу­мен­ти­ро­вать дан­ную точку зре­ния.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Ука­жи­те на­зва­ние войны, со­бы­ти­ям ко­то­рой по­свящён па­мят­ник-ан­самбль, фраг­мент ко­то­ро­го изоб­ражён на дан­ной поч­то­вой марке. Объ­яс­ни­те, по­че­му па­мять о со­бы­ти­ях этой войны уве­ко­ве­че­на во мно­же­стве мо­ну­мен­тов, воз­ведённых в нашей стра­не.