Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из ле­ген­ды и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

Од­на­ж­ды мо­ло­дая жен­щи­на пила чай в саду, под ту­то­вым де­ре­вом, когда в чашку слу­чай­но упало не­сколь­ко ко­ко­нов шел­ко­пря­да. Она стала их вы­ни­мать, и ко­ко­ны стали раз­ма­ты­вать­ся в длин­ную нить. Тогда Лэй-цзу стала сры­вать осталь­ные ко­ко­ны, ви­сев­шие на де­ре­ве, и и раз­ма­ты­вать их. Из по­лу­чен­ных нитей она вы­тка­ла ткань и сшила одеж­ду сво­е­му су­пру­гу. Ху­ан­ди, узнав об этом от­кры­тии, усо­вер­шен­ство­вал ме­то­ды раз­ве­де­ния шел­ко­пря­дов и про­из­вод­ства шёлка. Так по­яви­лось шел­ко­вод­ство и шел­кот­ка­че­ство.

Бла­го­да­ря сво­е­му от­кры­тию Лэй-цзу также стали име­но­вать Силин-чи  — Вла­ды­чи­цей шёлко­во­го червя, и она стала счи­тать­ся бо­ги­ней-по­кро­ви­тель­ни­цей шел­ко­вод­ства. До сих пор в на­ча­ле ап­ре­ля в про­вин­ции Чж­эц­зян про­во­дят­ся празд­не­ства в честь Лэй-цзу.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чи­тай­те спи­сок слов и на­пи­ши­те слово, от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Пур­пур­ная крас­ка, Или­а­да, этрус­ки, гвар­дия бес­смерт­ных, ном, тер­ра­ко­то­вая армия.

Объ­яс­ни­те смысл этого слова.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ла­га­лась стра­на, ука­зан­ная в вы­бран­ной Вами теме.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей этой стра­ны?