На дан­ной ленте вре­ме­ни каж­дый от­ре­зок между де­ле­ни­я­ми со­от­вет­ству­ет од­но­му веку. От­меть­те

на ленте вре­ме­ни чёрточ­ка­ми и под­пи­ши­те сле­ду­ю­щие годы: 430 г. до н. э.; 150 г. до н. э.; 90 г. н. э.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ло­же­на стра­на, где ро­дил­ся принц Гау­та­ма.

Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и вы­пол­ни­те за­да­ние.

«Велик был бог Оси­рис. Он от­крыл людям зем­ле­де­лие, са­до­вод­ство и ви­но­гра­дор­ство. Со­здал яч­мень и пше­ни­цу и во­об­ще был по­кро­ви­те­лем всей по­лез­ной рас­ти­тель­но­сти. Женой его была бо­ги­ня Исида. И был у них сын Гор. Но у этой семьи был злой враг  — бог Сет, бог зной­ных пу­стынь и зы­бу­чих пес­ков. И вот, в самом конце лета Сет ве­ро­лом­но убил Оси­ри­са. Всё в стра­не пе­ре­ста­ло расти, за­ду­ли зной­ные ветры пу­стынь, при­но­ся с собой тучи рас­калённого песка. Но Исида нашла тело мужа и стала пла­кать над ним. От слёз Исиды начал раз­ли­вать­ся Нил, и от жи­ви­тель­ной влаги всё на­ча­ло рас­цве­тать...».

Опре­де­ли­те, к какой из пред­ло­жен­ных тем от­но­сит­ся дан­ный от­ры­вок. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

Каким по­лез­ным зна­ни­ям на­учил людей Оси­рис, со­глас­но дан­но­му от­рыв­ку? Какое при­род­ное яв­ле­ние про­изо­шло после того, как Исида нашла тело Оси­ри­са и на­ча­ла пла­кать над ним?

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те от­но­ся­щи­е­ся к этому пе­реч­ню за­да­ние толь­ко по вы­бран­ной Вами теме. Перед вы­пол­не­ни­ем за­да­ния ука­жи­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на вы­бран­ная тема.

Про­чи­тай­те спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние) и на­пи­ши­те слово (сло­во­со­че­та­ние), от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Объ­яс­ни­те смысл этого слова (сло­во­со­че­та­ния).

Какой из при­ведённых ис­то­ри­че­ских фак­тов можно ис­поль­зо­вать для ар­гу­мен­та­ции сле­ду­ю­щей точки зре­ния: «В ходе ре­форм Из­бран­ной рады была пред­при­ня­та по­пыт­ка по­вы­сить эф­фек­тив­ность ко­ман­до­ва­ния вой­ска­ми»? Ука­жи­те по­ряд­ко­вый номер этого факта в спис­ке.

1)  учре­жде­ние оприч­ни­ны

2)  огра­ни­че­ние мест­ни­че­ства

3)  со­зда­ние пол­ков «но­во­го строя»

Объ­яс­ни­те, как с по­мо­щью вы­бран­но­го Вами факта можно ар­гу­мен­ти­ро­вать дан­ную точку зре­ния.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

На­зо­ви­те год окон­ча­ния войны, за доб­лест­ный труд в годы ко­то­рой на­граж­да­лись дан­ной ме­да­лью. Объ­яс­ни­те, по­че­му за доб­лест­ный труд в годы войны на­граж­да­ли ме­да­лью, как и за бо­е­вую доб­лесть.