Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«Дун Чжун­шу об­ра­тил­ся к им­пе­ра­то­ру со сле­ду­ю­щей речью: «...При ди­на­стии Цинь всё стало иначе. Тогда при­ме­ни­ли ре­фор­мы Шан Яна, из­ме­ни­ли си­сте­му древ­них го­су­да­рей, от­ме­ни­ли си­сте­му ко­ло­дез­ных полей. Народ смог про­да­вать и по­ку­пать землю. Поля бо­га­тых про­тя­ну­лись и вдоль и поперёк, а у бед­ных не стало места, чтобы во­ткнуть шило. Кроме того, у них (бо­га­тых) вы­го­ды от рек и озёр, бо­гат­ства от гор и лесов... Как может бед­ный люд не стра­дать? ...Во­ен­ные и тру­до­вые по­вин­но­сти в году в трид­цать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, зе­мель­ный и по­душ­ный на­ло­ги, сборы за соль и же­ле­зо в два­дцать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, не­ко­то­рые об­ра­ба­ты­ва­ют поля круп­ных зем­ле­вла­дель­цев за по­ло­ви­ну уро­жая. По­это­му бед­ный народ по­сто­ян­но оде­ва­ет­ся в шкуры жи­вот­ных, ест пищу собак и сви­ней. Это уси­ли­ва­ет­ся ещё тем, что алч­ные и же­сто­кие чи­нов­ни­ки свое­воль­но при­го­ва­ри­ва­ют и уби­ва­ют их…»».

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но на­хо­дит­ся река Тигр

Ука­жи­те два по­ло­же­ния ре­форм Шан Яна, ко­то­рые при­во­дят­ся в тек­сте. Как автор тек­ста опи­сы­ва­ет стра­да­ния на­ро­да?

«Дун Чжун­шу об­ра­тил­ся к им­пе­ра­то­ру со сле­ду­ю­щей речью: «...При ди­на­стии Цинь всё стало иначе. Тогда при­ме­ни­ли ре­фор­мы Шан Яна, из­ме­ни­ли си­сте­му древ­них го­су­да­рей, от­ме­ни­ли си­сте­му ко­ло­дез­ных полей. Народ смог про­да­вать и по­ку­пать землю. Поля бо­га­тых про­тя­ну­лись и вдоль и поперёк, а у бед­ных не стало места, чтобы во­ткнуть шило. Кроме того, у них (бо­га­тых) вы­го­ды от рек и озёр, бо­гат­ства от гор и лесов... Как может бед­ный люд не стра­дать? ...Во­ен­ные и тру­до­вые по­вин­но­сти в году в трид­цать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, зе­мель­ный и по­душ­ный на­ло­ги, сборы за соль и же­ле­зо в два­дцать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, не­ко­то­рые об­ра­ба­ты­ва­ют поля круп­ных зем­ле­вла­дель­цев за по­ло­ви­ну уро­жая. По­это­му бед­ный народ по­сто­ян­но оде­ва­ет­ся в шкуры жи­вот­ных, ест пищу собак и сви­ней. Это уси­ли­ва­ет­ся ещё тем, что алч­ные и же­сто­кие чи­нов­ни­ки свое­воль­но при­го­ва­ри­ва­ют и уби­ва­ют их…»».

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний) и на­пи­ши­те слово (сло­во­со­че­та­ние), от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме:

Объ­яс­ни­те смысл этого слова (сло­во­со­че­та­ния).

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов) и на­пи­ши­те со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), ко­то­рое от­но­сит­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Ги­бель Кира Ве­ли­ко­го, изу­че­ние за­ве­тов Кон­фу­ция, по­дви­ги Сам­со­на в борь­бе с фи­ли­стим­ля­на­ми, прав­ле­ние царя Ашоки, вос­пи­та­ние юно­шей в Спар­те, войны Рам­зе­са II.

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии, рас­ска­жи­те об этом со­бы­тии (яв­ле­нии, про­цес­се). Ваш рас­сказ дол­жен со­дер­жать не менее двух ис­то­ри­че­ских фак­тов.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ла­га­лась стра­на, ука­зан­ная в вы­бран­ной Вами теме.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей этой стра­ны.

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей тер­ри­то­рии, рас­по­ло­жен­ной в бас­сей­не реки Тигр.