Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из жиз­не­опи­са­ния ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«Нас под­жи­дая всё время, то­ва­ри­щи возле си­де­ли.

К суше при­став, быст­ро­ход­ный ко­рабль на песок мы вта­щи­ли,

Сами же вышли на берег при­бо­ем шу­мя­ще­го моря.

Вы­гру­зив коз и овец цик­ло­па из по­ло­го судна,

На­ча­ли мы их де­лить, чтоб никто не ушёл обделённым.

Стадо меж всеми деля, то­ва­ри­щи в пыш­ных по­но­жах

Мне ещё дали от­дель­но ба­ра­на. У са­мо­го моря

Я чер­но­т­уч­но­му Зевсу Кро­ни­ду, вла­ды­ке над всеми,

В жерт­ву сжёг его бёдра. Но Зевс моей жерт­вы не при­нял:

Думал он, как бы устро­ить, чтоб все без остат­ка по­гиб­ли».

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний) и на­пи­ши­те слово (сло­во­со­че­та­ние), от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Кон­фу­ци­ан­ство, Иштар, «Ра­ма­я­на», пле­беи, Мем­фис, фа­лан­га.

Объ­яс­ни­те смысл этого слова (сло­во­со­че­та­ния).

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чи­тай­те спи­сок со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов) и на­пи­ши­те со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), ко­то­рое от­но­сит­ся к вы­бран­ной Вами теме.

По­еди­нок Да­ви­да и Го­лиа­фа, поход Алек­сандра Ма­ке­дон­ско­го про­тив пер­сов, прав­ле­ние царя Ашоки, по­кло­не­ние богу Солн­ца Ша­ма­шу, стро­и­тель­ство Ве­ли­кой стены, во­ен­ные по­хо­ды фа­ра­о­нов.

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии, рас­ска­жи­те об этом со­бы­тии (яв­ле­нии, про­цес­се). Ваш рас­сказ дол­жен со­дер­жать не менее двух ис­то­ри­че­ских фак­тов.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ло­же­на стра­на, где для за­щи­ты от на­бе­гов гун­нов была по­стро­е­на Ве­ли­кая стена.

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей стра­ны, где для за­щи­ты от на­бе­гов гун­нов была по­стро­е­на Ве­ли­кая стена.

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния.

На­зо­ви­те один факт из ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на, бла­го­да­ря ко­то­ро­му Ваш ре­ги­он стал из­ве­стен всей стра­не.

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Какое зна­че­ние имеет этот ис­то­ри­че­ский факт для ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на, или нашей стра­ны, или мира в целом?