Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«При ди­на­стии Цинь всё стало иначе. Тогда при­ме­ни­ли ре­фор­мы Шан Яна, из­ме­ни­ли си­сте­му древ­них го­су­да­рей, от­ме­ни­ли си­сте­му ко­ло­дез­ных полей. Народ смог про­да­вать и по­ку­пать землю. Поля бо­га­тых про­тя­ну­лись и вдоль и поперёк, а у бед­ных не стало места, чтобы во­ткнуть шило. Кроме того, у них (бо­га­тых) вы­го­ды от рек и озёр, бо­гат­ства от гор и лесов... Как может бед­ный люд не стра­дать?

...Во­ен­ные и тру­до­вые по­вин­но­сти в году в трид­цать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, зе­мель­ный и по­душ­ный на­ло­ги, сборы за соль и же­ле­зо в два­дцать раз боль­ше, чем в древ­но­сти, не­ко­то­рые об­ра­ба­ты­ва­ют поля круп­ных зем­ле­вла­дель­цев за по­ло­ви­ну уро­жая. По­это­му бед­ный народ по­сто­ян­но оде­ва­ет­ся в шкуры жи­вот­ных, ест пищу собак и сви­ней. Это уси­ли­ва­ет­ся ещё тем, что алч­ные и же­сто­кие чи­нов­ни­ки свое­воль­но при­го­ва­ри­ва­ют и уби­ва­ют их. По­ги­бая от му­че­ний, не имея опоры, народ убе­га­ет в леса и горы, чтобы стать раз­бой­ни­ка­ми. По­лу­го­лых на по­ло­ви­не до­ро­ги при­го­ва­ри­ва­ют к тюрь­ме. За год число их до­сти­га­ет тысяч и де­сят­ков тысяч».

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний) и на­пи­ши­те слово (сло­во­со­че­та­ние), от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме:

Объ­яс­ни­те смысл этого слова (сло­во­со­че­та­ния).

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов) и на­пи­ши­те со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), ко­то­рое от­но­сит­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии, рас­ска­жи­те об этом со­бы­тии (яв­ле­нии, про­цес­се). Ваш рас­сказ дол­жен со­дер­жать не менее двух ис­то­ри­че­ских фак­тов.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но на­хо­дит­ся река Тигр

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей тер­ри­то­рии, рас­по­ло­жен­ной в бас­сей­не реки Тигр.

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния 7 и 8.

На­зо­ви­те одно любое па­мят­ное место (ис­то­ри­че­ский па­мят­ник, па­мят­ник куль­ту­ры, ме­мо­ри­аль­ная доска и т. п.) в Вашем ре­ги­о­не (го­ро­де, посёлке, селе, де­рев­не), свя­зан­ное с ис­то­ри­ей Ва­ше­го ре­ги­о­на, или населённого пунк­та, или нашей стра­ны в целом.

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Какое зна­че­ние для Ва­ше­го ре­ги­о­на, или населённого пунк­та, или нашей стра­ны в целом имело со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), не­по­сред­ствен­но свя­зан­ное с ука­зан­ным Вами па­мят­ным ме­стом?