Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из сбор­ни­ка за­ко­нов и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«…А для про­цве­та­ния миров он (Брах­ма) со­здал из своих уст, рук, бёдер и ступ­ней брах­ма­на, кшат­рия, вай­шью и шудру [со­от­вет­ствен­но].

…А для со­хра­не­ния всей этой все­лен­ной он, пре­свет­лый для про­ис­шед­ших из его уст, рук, бёдер и ступ­ней, уста­но­вил осо­бые [обя­зан­но­сти и] за­ня­тия.

…Таким об­ра­зом, обу­че­ние Ведам и изу­че­ние их, при­не­се­ние жертв за себя и за дру­гих, а также дачу и по­лу­че­ние [ми­ло­сты­ни] он уста­но­вил для брах­ма­нов.

…Охра­ну под­дан­ных, а также дачу ми­ло­сты­ни, жерт­во­при­но­ше­ние, изу­че­ние Вед и уме­рен­ность в на­сла­жде­ни­ях он ука­зал для кшат­ри­ев.

…Пасть­бу скота, а также дачу ми­ло­сты­ни, жерт­во­при­но­ше­ние, изу­че­ние Вед, тор­гов­лю и ро­стов­щи­че­ство  — для вай­шьи.

…Но толь­ко одно за­ня­тие Вла­ды­ка ука­зал для шудры  — об­слу­жи­ва­ние этих каст со сми­ре­ни­ем».

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов и на­пи­ши­те слово, от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Ост­ра­кизм, Ни­не­вия, шах­ма­ты, Гиль­га­меш, Ху­ан­хэ, Оси­рис.

Объ­яс­ни­те смысл этого слова.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чи­тай­те спи­сок со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов) и на­пи­ши­те со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), ко­то­рое от­но­сит­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Прав­ле­ние Цинь Ши­ху­а­на, ре­фор­мы Со­ло­на, внут­рен­няя по­ли­ти­ка Дария I, осада Иери­хо­на, об­ра­зо­ва­ние еди­но­го го­су­дар­ства в до­ли­не Нила, за­рож­де­ние буд­диз­ма.

Ис­поль­зуя зна­ния по ис­то­рии, рас­ска­жи­те об этом со­бы­тии (яв­ле­нии, про­цес­се). Ваш рас­сказ дол­жен со­дер­жать не менее двух ис­то­ри­че­ских фак­тов.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте один четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром пол­но­стью или ча­стич­но рас­по­ла­га­лась стра­на, ука­зан­ная в вы­бран­ной Вами теме.

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Ис­поль­зуя зна­ния ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, как при­род­но-кли­ма­ти­че­ские усло­вия по­вли­я­ли на за­ня­тия жи­те­лей этой стра­ны?

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния 7 и 8.

На­зо­ви­те одно любое па­мят­ное место (ис­то­ри­че­ский па­мят­ник, па­мят­ник куль­ту­ры, ме­мо­ри­аль­ная доска и т. п.) в Вашем ре­ги­о­не (го­ро­де, посёлке, селе, де­рев­не), свя­зан­ное с ис­то­ри­ей Ва­ше­го ре­ги­о­на, или населённого пунк­та, или нашей стра­ны в целом.

Вспом­ни­те важ­ней­шие со­бы­тия ис­то­рии Ва­ше­го ре­ги­о­на или населённого пунк­та и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Какое зна­че­ние для Ва­ше­го ре­ги­о­на, или населённого пунк­та, или нашей стра­ны в целом имело со­бы­тие (яв­ле­ние, про­цесс), не­по­сред­ствен­но свя­зан­ное с ука­зан­ным Вами па­мят­ным ме­стом?