На дан­ной ленте вре­ме­ни каж­дый от­ре­зок между де­ле­ни­я­ми со­от­вет­ству­ет од­но­му веку. От­меть­те на ленте вре­ме­ни чер­точ­ка­ми и под­пи­ши­те сле­ду­ю­щие годы: 920 г. до н. э., 680 г. до н. э., 260 г. до н. э.

За­штрихуй­те на кон­тур­ной карте четырёхуголь­ник, об­ра­зо­ван­ный гра­дус­ной сет­кой (па­рал­ле­ля­ми и ме­ри­ди­а­на­ми), в ко­то­ром рас­по­ло­жен город Иеру­са­лим.

Каж­дая из ил­лю­стра­ций, при­ведённых ниже, от­но­сит­ся к одной из ука­зан­ных в пе­реч­не тем. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между те­ма­ми и ил­лю­стра­ци­я­ми: к каж­дой теме под­бе­ри­те по одной ил­лю­стра­ции.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Про­чти­те от­ры­вок из био­гра­фии ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля и опре­де­ли­те, к какой из дан­ных тем он от­но­сит­ся. В от­ве­те на­пи­ши­те букву, ко­то­рой обо­зна­че­на эта тема.

«…На 34-м году прав­ле­ния Цинь Ши Ху­ан­ди Ли Сы подал им­пе­ра­то­ру сле­ду­ю­щий до­клад: «В древ­ние вре­ме­на Под­не­бес­ная была разъ­еди­не­на, в стра­не ца­ри­ла смута, и она не могла объ­еди­нить­ся. По­это­му вся знать дей­ство­ва­ла од­но­вре­мен­но. Рас­суж­да­ли о древ­но­сти, чтобы опо­ро­чить со­вре­мен­ность, укра­ша­ли пу­сты­ми сло­ва­ми, чтобы по­вре­дить жи­ву­щим людям. Они умело поль­зу­ют­ся сво­и­ми част­ны­ми уче­ни­я­ми, чтобы от­ри­цать со­здан­ное им­пе­ра­то­ром. Ныне ваше ве­ли­че­ство объ­еди­ни­ли им­пе­рию, раз­гра­ни­чи­ли белое от чёрного и уста­но­ви­ли один трон. Част­ные же школы, пе­ре­да­вая друг другу, обу­ча­ют не­за­кон­но­му уче­нию... Услы­ша об указе, каж­дый [с точки зре­ния] своей школы об­суж­да­ет его. Вхо­дят они с ложью в душе, а вы­хо­дя, су­да­чат в пе­ре­ул­ках. Они счи­та­ют сла­вой от­сут­ствие им­пе­ра­то­ра, они счи­та­ют по­чет­ным иметь раз­ные мне­ния… Удоб­нее их за­пре­тить»».

Каким по­лез­ным зна­ни­ям на­учил людей Оси­рис, со­глас­но дан­но­му от­рыв­ку? Какое при­род­ное яв­ле­ние про­изо­шло после того, как Исида нашла тело Оси­ри­са и на­ча­ла пла­кать над ним?

Вы­бе­ри­те одну тему из пе­реч­ня, а затем вы­пол­ни­те за­да­ния 3—6, толь­ко по вы­бран­ной Вами теме.

Про­чти­те спи­сок слов и на­пи­ши­те слово, от­но­ся­ще­е­ся к вы­бран­ной Вами теме.

Цик­лоп, Ану­бис, са­трап, сан­скрит, зик­ку­рат, бу­ма­га.

Объ­яс­ни­те смысл этого слова.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го стало одним из по­след­ствий прав­ле­ния царя Да­ви­да в Древ­не­ев­рей­ском цар­стве?

1)  объ­еди­не­ние Из­ра­иль­ско­го и Иудей­ско­го царств;

2)  раз­ви­тие ис­кус­ства и куль­ту­ры;

3)  укреп­ле­ние ре­ли­ги­оз­ной вла­сти.

Объ­яс­ни­те, как вы­бран­ное вами по­ло­же­ние свя­за­но с прав­ле­ни­ем царя Да­ви­да.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Ука­жи­те год, когда про­изо­шло со­бы­тие, в па­мять о ко­то­ром ука­зом Пре­зи­ден­та РФ уста­нов­лен па­мят­ный день, на­зван­ный на дан­ном изоб­ра­же­нии. Объ­яс­ни­те, по­че­му ка­лен­дар­ный день, на­зван­ный на изоб­ра­же­нии, объ­яв­лен «Днём па­мя­ти и скор­би».